“实践是检验真理的唯一标准”向来就是我不变的信仰。从E-learning、M-Learning、Learning 2.0，企业大学、一直到近来如火如荼的微课和慕课…，不论是听课、授课、或是亲自制作线上课程，即使读遍了国内外大量的文献，若没有经过一定程度的实践，从失败中累积心得与经验，我是不会轻易妄自发表评论的。因此，当近来在全球创业圈吹起一股“创客 (Maker)”风潮，强调凡事亲自动手实作，勇于挑战大胆创新的精神，顿时让我觉得心有戚戚焉，深有同感。今天，就和各位朋友探讨，在当前 “互联网+教育” 的大时代下，全球创客经济的蓬勃发展对微课慕课的未来发展有什么影响，又将带来什么样的启发？

       创客的国际发展趋势

       在全球青年创业领域，“创客教育”（又称为“自造者”）无疑已成为当今最热门的概念与话题。创客的概念来自于英文Maker的含意，通常是指自己动手制作，包含了软件硬件设计与制造的实践者。由于开源码硬件平台（如Arduinos）、3D列印机等工具，成本已经非常低廉，取得容易，创客们可以轻易将自己脑中的发明构想制作成实物。知名作家Chris Anderson甚至预估，“创客运动”将掀起新一轮的工业革命。

       欧美教育鼓励孩子们动手实作由来已久，美国硅谷的“车库创业”就是因此兴盛，创造一代繁华。大约从2008年起，专门支援创客的“创客空间”率先开始在美国成形，以美国波士顿的工匠庇护所（Artisan’s Asylum）最为著名，此外在美国多处成立分支机构的TechShop，还有柏林的Wedding创客空间都是年轻创客们动手实践自己梦想的园地。


        因为创客，“STEM”的教育理念近来也在世界各地被大力鼓吹，亦即科学（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及数学（Mathematics）。根据美国联邦教育部统计，未来十年需求最多的工作机会都和STEM相关。为了刺激青年创新创业能量，带动创业型经济蓬勃发展，世界各国许多支援创客的相关计画也纷纷出炉，许多大学近来开办创客与创业相关课程，包含“创业团队”、“创业主题”、“实作场域”与“验证学习成果”等关键要素，藉由创客组成创业团队，鼓励学生动手实作，透过团队协同交流学习，验证所学如何在真实世界中运作。

      创客 vs. 创课

      那么，创客和创课到底有什么关系呢？首先，日常所接触过的创客 (我自己应该也勉强算是一个)，基本上创客空间都是成就动机与自学能力非常强的学习者，不论是3D列印、硬件、软件的开发与设计，几乎所有的学习过程都必须在互联网上搜索全世界的相关资料，不断在错误中尝试，不断修正，幷使用流利的英语和全世界同好在社群中相互交流与学习。你看，这不就是完成慕课最需要的自主学习精神吗？

     

      其次，所有的创客几乎都可以说是微课或慕课的重度使用者。想一想，如果有: “如何以3D列印卡通公仔”、”如何自己动手设计 Arduino四轴飞行器无人机”、”如何设计Lego Mindstorm 机器人破解俄罗斯方块”、”ioses 及androids游戏设计与开发实务”….等等微课或慕课线上课程，你认为会不会受到创客们欢迎呢？起码，我自己就几乎整天都在网上疯狂搜索相关的信息。只要发现这类课程，通常我绝对是毫不犹豫地注册、付费、上课，然后享受一段愉悦的学习之旅。所以，对于微课或创课来说，创客绝对是一个好市场。

      结语

      借鉴“创客教育”精神，目前在国内的创课领域，在互联网+的时代潮流中，应该要培养更多具备“创客精神”的人才，大力投入“创课”的行列。 什么是创客精神呢？不论定义如何，解读是 : 创意、创新、创造、创业、合作、分享。不论是微课或慕课，在课程设计或是教学活动方面的规划，都应该要加入更多的创意巧思，运用创新的教学模式及商业模式，开发崭新的课程，创造更好的学习体验。此外，在“大众创业、万众创新”和“互联网+教育”的浪潮中，微课或慕课绝对是创业领域的圣地，具备创客精神的人才，更是可以一抱负长才。